La reapertura de las escuelas rurales y las necesidades de la educación intercultural bilingüe

 

 

El gobierno ha anunciado la reapertura de 1000 “escuelas rurales” a partir de la próxima semana y se estudia la reapertura de otras mil, lo cual es positivo. Pero, ¿Eso resuelve los problemas de la educación Intercultural Bilingüe en el país?

 

Para empezar, se debe revisar el enfoque desde el cual se concibe la interculturalidad en educación, ya que no sólo se refiere al idioma en el que se enseñan determinadas asignaturas, a la promoción de algunas festividades o rituales, ni, tampoco debe valorarse su importancia en función de la relación “costo-beneficio”.

 

Se debe apuntar a la preservación de la lengua, la idiosincrasia, la cultura y las tradiciones de nuestras nacionalidades y pueblos ancestrales. Esto, en el Ecuador, está profundamente ligado a la vida comunitaria. Por eso, las escuelas deben volver a las comunidades y ser administradas, en todos los ámbitos, en coordinación con las comunidades.

 

 

Otro tema que se debe discutir, es la cantidad, ya que, según datos oficiales, se habrían cerrado, en los diez años de correismo, 308 escuelas del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (SEIB), con lo que quedarían 1668 abiertas, pese a que han aumentado 60 mil estudiantes en este tipo de establecimientos. Por lo cual, no basta con “reabrir”, sino que se debe invertir para mejorar su cobertura y calidad.

 

A esto se debe sumar que, en su visión empresarial, para “reducir gastos en personal administrativo”, el correismo se propuso reducir de 19 mil a 5 500 los establecimientos educativos en el país, generando fusiones y absorciónes, lo cual, en el caso de las escuelas comunitarias, implicó un cierre forzoso.

 

Actualmente, hay 12 296 planteles fiscales, es decir que, casi 7 mil fueron fusionados, buena parte de ellos, son escuelas comunitarias que fueron reubicados a los centros poblados "cercanos" . Sería importante que se revise la situación de estos planteles, para, en caso de ser necesario, devolverles la autonomía administrativa, especialmente a las instituciones rurales que - en ocasiones-, comparten rectores y funcionarios aunque están a considerables distancias entre sí En este mismo sentido, de debería pensar en la contratación de personal docente en muchos de los casos, ya que, según datos del propio Ministerio de Educación, las escuelas unidocentes y bidocentes representan el 52% de las unidades educativas fiscales a escala nacional.

 

 

Finalmente, se debería tener en cuenta que, en el marco del tratamiento de la reforma a la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), el borrador presentado por la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional, plantea la supresión de varios artículos (Art. Del 30 al 32 y desde el Art. 83 al 90), con lo cual se abre la posibilidad de que, o bien se construya una nueva Ley Orgánica que regule exclusivamente el SEIB, o que, este sector quede regulado por una normativa de menor jerarquía, que se elaboraría por el Ministerio y estaría supeditado a la visión política del gobierno y el ministro de turno.

 

La Educación Intercultural Bilingüe, es parte de las reivindicaciones de nuestros pueblos originarios, en respuesta a la opresión y alienación cultural de la que han sido víctimas durante siglos. Es responsabilidad del Estado garantizar que el derecho a la educación, en el caso de los miembros de nacionalidades se cumpla en el ámbito del respeto a su cosmovisión, sus costumbres y tradiciones. Por ello, se necesita pensar una reingeniería integral, que vaya desde las instancias administrativas nacionales, hasta la comunidad y el aula.

 

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Fuentes:

“ESCÚCHAME, QUIERO NUEVA EDUCACIÓN”, documento de debate del 18 Congreso Nacional de la FESE, noviembre 2018.

“Sumilla de debate sobre el borrador para el primer debate de la reforma a la Ley Orgánica de Educación Intercultural Bilingüe”, Federación de Estudiantes Secundarios del Ecuador, enero del 2019.

https://www.elcomercio.com/actualidad/escuelas-milenio-estudiantes-sistemapublico-educacion.html.

https://lahora.com.ec/noticia/1102041100/ecuador-308-escuelas-interculturales-han-cerrado-en-10-ac3b1os-.

 

 

 

Ricardo Naranjo

*vicepresidente de la Juventud Revolucionaria del Ecuador

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